Il y a de la force dans les nombres Proverbe américain

Série apprentissage avec autres

Les projets de groupe

Organiser et travailler

Quand votre groupe contrôle le procédé d'apprentissage,
votre acquisition est plus rapide, plus pertinente, et soutenue.
L'évaluation est intégrée dans la compétence et le contrôle de votre groupe.

Quoi	Comment
A la première réunion de tous:
Se présenter: les intérêts & les qualifications
Déterminer le dirigeant/responsable et/ou l'organisateur, de même que l'enregistreur/secrétaire du comité	résolu par le procédé du groupe les facteurs à considérer : les volontaires, l'expérience, l'expertise, le désir d'apprendre la manière de distribuer/poster les minutes les revues pour suivre les progrès
Déterminer les communications de groupe: la fréquence & les moyens	les rencontres face-à-face: temps et location téléphone: listez les numéros & qui est convenable e-mail: les adresses (les listes de distribution)
Résumer des objectifs	Suggestion: Chaque membre note d'une manière indépendante deux ou trois objectifs principaux du projet Le Groupe compare et approuve les objectifs
Réunions suivantes
Déterminer le procédé pour atteindre des objectifs	Des outils planificateurs Le diagramme de Gantt, le Chemin critique, le réseau PERT (une technique d'ordonnancement) Des outils de production (traitement de texte, démonstration de logiciels (PowerPoint), etc... les étapes de développement horaire/diagramme de séquence nommez les sous-ensembles
En cas des larges sous-ensembles grands: recommencez au-dessus!
Rechercher	à la bibliothèque, sur Internet, etc... sur le terrain autre:
Analyser les recherches/faire des conclusions	faire un point à mi-parcours prévoir les imprévus demander l'aide
Esquisser le résultat	l'expose/la dissertation phrase d'introduction les sujets individuels
Écrire/compiler les documents/la présentation	l'introduction le corps l'argumentaire
Documenter & créer la bibliographie
Test
Revue et évaluation	résultat processus/traitement participation
Résumer
Répéter la présentation
Présentation du résultat final
Fêter l'aboutissement du projet

En ce qui concerne les projets de groupe

Apprendre à travailler en groupe, implique des valeurs partagées/apprises, des ressources, et des façons de faire les choses. Les groupes efficaces apprennent à réussir en combinant ces facteurs. Pourtant, chaque groupe et chaque individu, sera aussi efficace s'ils sont disposés à accepter et/ou respecter les différences dans le groupe.

L'interaction dans le groupe est fondée sur le respect réciproque et l'encouragement.

Souvent la créativité est vague. Ce sont les idées qui sont importantes pour le succès du projet, pas les personnalités. La force d'un groupe reste dans sa capacité à développer les idées apportées ses membres.

Le conflit peut être une extension de la créativité/d l'imagination; le groupe doit être conscient de cette éventualité. La résolution de conflit équilibre les buts finaux avec le respect réciproque. Autrement dit, un projet de groupe est une coopération, plutôt qu'une compétition sur l'expérience et le savoir.

Les deux objectifs importants d'un projet de groupe sont:

• Ce qui est appris:
  documentation factuelle aussi bien que le processus
• Ce qui est produit
  le document écrit, la présentation, et/ou le projet médiatique

Rôle des professeurs/enseignants:

• Le succès dépend de la clarté de(s) l'objectif (s) donné par les enseignants, aussi bien que par les indications sur les attentes. Le défi du groupe est d'interpréter ces objectifs, et ensuite de déterminer comment les atteindre
• Le processus de travail de groupe est seulement aussi efficace que les enseignants ou les professeurs qui dirigent et guident le processus.
  Les projets de groupe sont des groupes en collaboration assez formels.
  Les étudiants doivent être conscients, et préparé a ce processus de groupe.
  Les projets de groupe coopératifs doivent être structurés pour qu'aucun individu ne puisse avancer sur les efforts de ses coéquipiers

La notation:

• Les récompenses doivent être idéalement inhérentes au processus, avec les membres de groupe tirant leur récompense de leurs contributions du groupe et au projet
• Le renforcement externe (les notes, etc.) pour les individus peut être fondé sur le perfectionnement, par opposition à la comparaison. Le système de notation traditionnel agit aux détriment des équipes composées de membres qui réussissent moins bien. L'évaluation basée sur l'amélioration récompense le groupe par progrès individuel (les évaluations faites par d'autres membres avoir un effet négatif sur certaines équipes: ceux avec les plus mauvaises notes sont considérés comme indésirables et ralentit la performance générale.

Ceux qui réussissent mieux par rapport a ceux qui réussissent moins bien

• Nous supposons que les personnes qui réussissent enseignent à ceux qui réussissent moins. Dans le processus d'enseignement d'autrui, nous pouvons en apprendre sur le sujet. En expliquons, nous gagnons une compréhension plus profonde du thème. Ceux qui réussissent le moins en apprennent alors a ceux qui réussissent le mieux!
• Comme nous donnons des cours particuliers, même sur les questions simples du "disciple" nous regardons notre sujet d'un oeil nouveau. Sur les, nous gagnons une compréhension plus profonde du sujet
• Ceux qui réussissent le mieux tirent profit de la coopération en apprenant d'autres façons:
  • Compétences de diriger
  • Plus de confidence
  • Compétences dans la gestion des conflits
  • capacités à prendre différents rôles qui deviennent une partie de l'apprentissage et du perfectionnement de l'étudiant

Voir aussi

La cohésion des équipes d'apprentissage | L'écoute active |
Projets de groupe | Donner des cours particuliers |
Médiation par les pairs | Règlement des conflits coopérative |
Utiliser les remarques | Apprentissage par Problèmes/APP