대다수의 인디언 학생들은 "전체주의적holistic" 학습자이다. 그들은 우선 그림을 전체적으로 보고 그 다음에 전체의 부분으로서 세부사항을 보면 더 쉽게 학습할 수 있다 Sandra J Fox, 1944 Oglala Sioux

시리즈 유학

여러 정보원천으로 부터의 학습

학습 과정에 대한 정보는 다양한 형식을 통해 전해 받을 수 있다.

강의 선생님이나 초청강사에 의해		교과서
원본 출처자료 일지, 정부문서, 절차, 회보proceedings, 의사록등으로	복사본/유인물 글의 내용들, 잡지 기사의	인터뷰와 전기 목격자 설명이나 논평
허구의 소설이나 이야기	전자 미디어 비디오, 라디오 프로그램같은	인터넷 웹 사이트 페이지, 토의 그룹

교과서

• 개관을 위한 사실과 관점의 토대를 제공하세요.
• 논점을 이해하기 위해 정보와 사실을 배열하세요.
• 중립적이고 객관적인 톤으로 쓰여진 다른 자료를 비교하고 이해하기 위한 맥락을 만드세요.

주제나 과정에 대한 하나의 텍스트에서의 문제들은 다음을 포함합니다:

• 정보는 종종 "학문적"인 것입니다.
  이는 실생활의 경험,모험,실험에 대한 극적인 사건이 부족한 것입니다.
• 편향 정보는 경합하는 사실, 우선순위, 소수의견를 무시함으로써 숨겨지게 됩니다.
• 관점(Euro/Caucasian)이나 주제 검사 (white male)를 제약함으로써
  단일한 해석은 보고된 사실들이 어떻게 나열되는지를 갖는지를 제한합니다.
• 정보의 본래 출처는 해석적인 설명글에서는 부차적인 것입니다.

정보에 관한 추가적인 읽을거리와 대안적 자료는 다음과 같은 일을 하는데 도움을 준다:

• 더 풍부한 이해를 하도록 하는데
  부가적인 정보와 관점을 가지고
• 자료의 사실들, 행위자, 상황들과 상호작용하거나 관여하도록
• 연습하고 익숙해지도록
  새로운 주제 어휘와 개념들을 당신에게
• 반대적이거나 갈등을을 갖는 처리를 하도록
  측정하고 평가하고 옹호하기위한 견해에

그러나 당신이 다음의 사항을 할 수 없다면, 갈등 정보는 당신의 학습을 방해할 수 있습니다.

• 주석에 관해 그것을 분석할 수 없다면
• 재인식하거나 종합할 수 없다면
  그것을 이해하기 위한 당신의 모델을
• 갈등에 대한 영향을 고려하고 그것을 평가할 수 없다면
• 기본적인 텍스트에 제시된 문맥을 가지고 걸러내세요.

몇가지 추천들:

• 텍스트를 읽어라
  시초상태로부터 사실적인 틀을 제공하기위해
  ( 노트하기 교과서로부터)
• 좀더 짧고 초점 맞추어진 자료에 관해 계속 착수해 나가세요
  당신이 그 주제에 대한 경험이 없다면 특히 정보에 관한
• 당신의 평가기술을 개선하기 위해 여러개의 텍스트를 가지고 연습하세요:
  • 당신의 자원을 비교하고 대조하라.
  • 그것들에 관한 편향이나 견해들을 분석하라.
  • 그 텍스트를 언제 어디에서 썼는지, 그 견해에 어떻게 영향을 미쳤는지에 대해 기록하세요
• 연결들에 대해 이해하세요.
  쉽게 망각될 수 있는 일련의 "사실들"을 학습하기보다는 사건들, 행위자들, 상황들간에 관한
• 교실에서나 온라인 토의 시간을 이용하세요.
  당신의 이해를 검사하고 질문하기 위하여

참조 :

효과적인 학습습관 | A.S.P.I.R.E.- 학습체계 | 색인 학습 체계 |
다양한 자료로부터 학습하기 | 수업 준비 | 강의자와 상호작용하기 |
강의 노트하기 | 주의집중하기 | 의견 제시, 알리기 |
원격교육강좌에서 성공하기