Há força na pluralidade Provérbio americano

Projetos de Grupo

Organização & Trabalho em

Uma paráfrase:
Quando seu grupo controla o processo de (aprendizagem), sua aprendizagem é mais rápida, mais relevante, e sustentada. A avaliação é construída pela competência e controle do grupo.

Aprendizagem grupal, ou trabalho em grupos, envolve valores e recursos compartilhados e/ou aprendidos e formas de fazer as coisas. Grupos efetivos aprendem a ser bem sucedido através da combinação desses fatores. Entretanto, cada grupo, e cada indivíduo, será tão efetivo quanto eles estiverem dispostos a abraçar e/ou a respeitar as diferenças dentro do grupo.

A interação dentro do grupo é baseada no respeito e encorajamento mútuo.

Frequentemente a criatividade é vaga . As idéias são importantes para o sucesso do projeto, não personalidades. A força do grupo está em sua capacidade de desenvolver as idéias que os indivíduos trazem.

O conflito pode ser uma extensão da criatividade; o grupo deve estar ciente dessa ocorrência. A resolução do conflito equilibra os objetivos finais com o respeito mútuo. Em outras palavras, um projeto em grupo é uma experiência de aprendizagem cooperativa, ao invés de ser competitiva.

O que	Quem	Como	Quando:
Apresentação: interesses & qualificações	todos		Encontro #1
Determine a firma e/ou funcionário assim como as atas de reunião	todos	determinado pelo processo do grupo fatores a serem considerados: voluntários, experiência, desejo de aprender, modo de distribuição/divulgação das atas revise as atas para controlar o progresso	Encontro #1
Estabeleça as comunicações do grupo: frequência & meios	todos	encontros presenciais: tempo & localização telefone: liste números & datas convenientes e-mail: endereço (listas de distribuição)	Encontro #1
Resumo dos objetivos	todos	Suggestão: cada membro independentemente escreve 2 ou 3 objetivos principais do projeto. O grupo compara e concorda com os objetivos	Encontro #1
Determine o processo para atingir os objetivos	todos	intrumentos de planejamento do projeto (Gantt, Critical Path, PERT) intrumentos de produção do projeto (Word, software de demonstração (PowerPoint), etc. estágios do desenvolvimento sequenciamento crítico (linha do tempo) designe sub-grupos	Encontro #?
No caso de sub-grupos grandes : comece novamente acima!
Pesquisa		pesquisa na biblioteca pesquisa de campo outra:
Analize a pesquisa/achados		checagem intermediária planejamento para falhas solicitações de assistência
Esboço do "produto"		abertura de parágrafo/declaração de tese tópicos individuais
Escreva/Compile o documento/apresentação		abertura de parágrafo corpo fechamento dos argumentos/declarações
Documente & crie bibliografia
Teste
Revisão e avaliação		produto processo participação
Resumo
Ensaie a apresentação
Apresente o produto final
Celebre

Filosofia dos projetos de grupo

Os dois maiores objetivos do projeto em grupo são:

• O que é aprendido: material efetivo assim como o processo
• O que é produzido: documento escrito, apresentação, e/ou projeto mídia

Papel dos instrutores/professores:

• O sucesso do resultado depende da clareza do(s) objetivo(s) dada pelos professores, assim como das diretrizes a respeito das expectativas. O desafio do grupo é interpretar esses objetivos, e então determinar como encontrá-los
  
• O processo do trabalho em grupo é tão efetivo quanto o professor ou instrutor gerenciar e guiar o processo.
  Os projetos em grupo não são grupos colaborativos informais.
  Os alunos devem estar cientes e preparados para esse processo em grupo.
  Os projetos de grupos cooperativos devem ser estruturados a fim de que nenhum indivíduo possa se ancorar nos esforços de seus colegas de grupo.

Notas:

• A premiação ideal deve ser intrínseca ao processo, com os membros do grupo deduzindo seu prêmio pela sua contribuiçao ao grupo e projeto
• Reforço externo (notas, etc) para os indivíduos podem ser baseadas no desempenho, em oposição à comparação, notas. Tradicional: a nota comparativa funciona em detrimento aos grupos com baixa conquista dos membros. A avaliação baseada no desempenho premia o grupo pelo progresso do(s) indivíduo(s). Avaliações em pares, comparativa, pode ter um efeito negativo nos grupos: Membros com nota baixa são considerados "indesejáveis" e deixam para trás o desempenho.

Grandes empreendedores versus empreendedores medíocres?

• Assumimos que os grandes empreendedores ensinam os medíocres. No processo de ensino, podemos ensinar mais sobre o tópico. À medida em que ensinamos, até mesmo questões simples para nossos alunos faz com que re-avaliemos nossa disciplina. À medida em que nós explicamos, ganhamos maior compreensão do tópico. Empreendedores medíocres então ensinam grandes empreendedores!
• Grandes empreendedores se beneficiam da aprendizagem cooperativa de outras maneiras: habilidades de liderança, ganhos de auto-estima, habilidades de resolução de conflito, e capacidade de assumir papéis que se tornam parte do processo de aprendizagem , e melhoria do aluno.

Veja também:

Aprendendo a aprender | Aprendizagem Cooperativa & Collaborativa |
Projetos de Grupo | Hábitos eficazes de estudo |
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