Visualizo las cosas en mi mente Antes de que las tenga que hacer. Es como tener un taller mental. Jack Youngblood Americano, 1950 -

Serie aprendiendo

Aprendizaje visual/espacial

"El aprender, para los estudiantes visuales-espaciales, se lleva a cabo de un solo tirón, con grandes trozos de información comprendidas intuitivamente de a saltos, en lugar de una gradual acumulación de hechos aislados, pequeños pasos o hábitos estructurados ganados a través de la práctica. Por ejemplo, ellos pueden aprender todo acerca de los pasos de la multiplicación, como un juego relacionado en una tabla mucho más fácil y rápido que memorizando cada paso independientemente." (1)

Organizando:

• La perspectiva visual/espacial es el principio organizacional
  El perfeccionismo para los estudiantes visuales/espaciales es un espacio bien-ordenado y -diseñado con cada objeto en su lugar.
  Se sienten incomodos, hasta impacientes, al encontrar situaciones incompletas o pendientes.
• Con un instintivo sentido del balance y completado
  pueden decir cuando algo está desalineado, o no está completamente horizontal o vertical. 
  Son adeptos al trabajo con imágenes de espejo y al rotar imágenes en sus mentes, y se esfuerzan en lograr el orden por medio de la construcción, el arreglo, etiquetado o arreglando cosas.

Observación/experimentación:

• Los estudiantes Visuales/espaciales son buenos observando "a gran escala" tanto de sistemas simples y complejos. Las perspectivas generales y los resúmenes son su especialidad, a menudo a expensas de recordar detalles o reconstruir secuencias
• Presentación personal (vestimenta, arreglo, hasta gestos) es importante
  Su propia presentación/vestimenta es tan importante como lo que ellos notan de otros. Ellos establecen contacto visual cuando hablan, aunque pueden ser distraídos por su entorno. De este modo los sonidos de fondo pueden perturbar su habilidad de escucha, y a menudo garabatean durante las presentaciones, en encuentros, etc.
• Prefieren leer y trabajar bajo luz tenue o natural
  y en condiciones confortables, y están incomodos con luces parpadeantes, ropa inadecuada, corrientes de frio y temperaturas extremas

Estrategias de aprendizaje:

• Céntrese en los objetivos de aprendizaje de la clase
  Encuéntrese con el profesor para entender estos y aplicarlos a su situación.
• Pida a organizadores avanzados
  que lo ayuden a relacionar el nuevo material con lo que Ud. ya conoce.
• Busque oportunidades para trabajar con, manipular y captar material nuevo
  • Enfoque "manos a la obra", manipuleo de formas u objetos
  • Uso de ayudas visuales o marcadores en lugar de pasos secuenciales (verbales)
• Busque dimensiones visuales/espaciales en su estudio:
  Ejemplo: La geometría posee más componentes visuales que algebra en matemáticas; la física que la química en ciencia; aplicaciones gráficas en la computación y campos tecnológicos; artes de estudio en las artes creativas, arquitectura, mecánica, aeronáutica, ingeniería, planeamiento urbano
• Busque estudios con fínale abierto en independientes,
  aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, o formas en las que pueda ser mas activo con el material a ser aprendido y tenga estrategias alternativas de evaluación o demostración de lo aprendido

Hábitos de Estudio

• Siempre tenga el "panorama" delante suyo
  especialmente cuando estudie sus partes o detalles
• Cuando trate de recordar cosas,
  cierre sus ojos para obtener una "imagen" de la información para facilitar la memoria o utilice posters con información limitada para que usted pueda "imaginar" detalles y conceptos
• Una vez que un concepto está aprehendido,
  Practique aplicar la información a una nueva situación o aprendizaje escalonado progresivamente en lugar de la rutinaria práctica que desafiara su poder de atención
• Use mapas conceptuales (en lugar de diagramas)
  para organizar trabajos escritos para visualizar ideas, sus conexiones, secuencias, y conclusiones. Sea creativo usando ilustraciones, mapas mentales y modelos
• Busque fuentes alternativas de material visual cuando estudie
  videos, proyectores y demonstraciones de PowerPoint , gráficos, mapas, and programas multimedia

Usando tecnología:

• Utilice las ventajas de los elementos visuales
  de las computadoras al estudiar o ubicar información
• Utilice las ventajas del stop/start/replay
  en los programas multimedia
• Produzca sus propios programas mutimedia
  en lugar de reportes escritos
• Desarrolle y aplique modelos gráficos y tridimensionales
  para entender el nuevo material

Para las clases

• Evite distracciones visuales
  en los asientos de la clase (ventanas, puertas abiertas, etc.)
• Busque oportunidades para interrumpir la clase con ejercicios reflexivos pero activos (preguntas-escribir-pares-compartir) y sesiones de reuniones creativas
• Ilustre sus notas
  con márgenes y gráficos
• Sintetice y organice sus notas después de clase
  con mapas conceptuales
• Mantenga organizada un archivo de material escrito
  y sintesis de los documentos después de las clases para revisión
• Solicite "notas guiadas" o espacios en blanco en el material entregado
  que le provean pistas para poder completar

Leyendo libros de texto

• Vea por arriba los títulos, tablas, gráficos e imágenes
  para obtener una idea general del contenido antes de leer un capitulo
• Use resaltadores de color
  para enfatizar el material importante
• Escriba o ilustre en los márgenes
  para enfatizar el material importante

Evaluación

• Escriba / Ilustre los pasos en una secuencia
  como una lista para chequear
• Piense en ayudas visuales y asociaciones al recordar información
  (¡Quizás vea la ubicación de una respuesta en lugar de la respuesta misma!)
• Si se encuentra desafiado por exámenes estandarizados o con límite de tiempo, reúnase con su profesor para discutir alternativas de evaluación
• Ensayos y/o exámenes con respuestas cortas, o presentaciones / demostraciones en clase pueden ser técnicas de evaluación opcionales

Vea también:

Aprendiendo a aprender | Aprendizaje Visual/Espacial |
Aprendiendo como un Estudiante-Atleta o Estudiante-Activo |
Estudiando con desorden de deficiencia de atención e hiperactividad (ADHD) |
Aprendiendo como adulto | Aprendizaje Acción | |
Aprendizaje cooperativo o de colaboración